"Развивайка": Мои конспекты занятий

Чарівний ліс.Кольоротерапія.

Тема : Чарівний ліс .Заняття з кольоротерапії.

Мета : Дати дітям поняття того , що колір – одна з основних ознак , за яким сприймається та оцінюється навколишній світ , сприяти розумінню того , що кожний колір має свої лікувальні властивості . Формувати вміння милуватися барвистими кольорами осіннього листя , бачити в них дивовижне , красиве , розвивати чутливість до кольору .

Матеріал : картоні жовті дерева на підставках , картонні листочки жовтого кольору , іграшковий їжак , горішки , жовта тканина , кошик Хід заняття :

1. Організаційний момент .

2. Читання вірша Н. Забіла « Жовтень»

Подивись : на видноколі

Мов змінилися ліси .

Хто це їх у жовтий колір

Так барвисто прикрасив ?

Ось край річки жовті клени

І берези золоті .

Ялинки лише зелені

Залишились в самоті ..

І пишаються дерева

Золотим своїм вбранням :

Це якийсь маляр , напевно ,

Догодити хоче нам .

А маляр цей – місяць жовтень

У відерцях чарівних

Жовту фарбу розмішає

І розбризкає на них.

3. Діти , вам подобається наш жовтий , чарівний ліс ?

- Це осінь – чарівниця тут ходила і листячко все позолотила . Ось усе навкруги і стало жовтим .

- Підемо у ліс гуляти , осінь золоту шукати . Заплющмо очі і уявімо , що до нас прилетів вітерець і переніс нас до лісу ( по можливості можна увімкнути звук вітру ) .

- Ой як же тут гарно .

- Діти , а чи знаєте ви , що жовтий колір має лікувальні властивості ? Жовтий колір лікує очі , головний біль

- Подивіться , діти , хто це такий ? ( З`являється їжачок із жовтими листочками ) . Діти , а давайте із їжачком привітаємося та попросимо у нього жовті листочки , щоб полікуватися ними . Їжачок з радістю ділиться із дітьми листочками , а натомість просить полікуватися із ними .

4. Вправа « Лікування кольором ». Діти прикладають жовті листочки до тіла : голови , обличчя , очей , живота .

5. Ну що сподобалося вам лікуватися кольором ? Діти , а жовтий колір ще й звеселяє , тож давайте пограємо із жовтими листочками .

Рухлива гра « Ми – осінні листочки »

Ми листочки , осінні листочки ( Стоять півколом , тримають у руках листочки ) ,

Ми на гілочках висіли , вітерець подув - ми полетіли ( Розбігаються по кімнаті ).

Листя падає , листя кружляє ( Махають листячком ) .

Вітерець стихає ( Присідають на килимок ) ,

У коло листя збирає ( тримають листочки над головою ).

Знову вітер налетів , листячком зашарудів. Ось листочки закружляли ( Знову розбігаються і змахують листям ) . І на землю тихо впали ( Підкидають листячко вгору і воно падає на килимок )

- Подивіться скільки листя впало ! Давайте усі разом зберемо його у кошик

1. Йдемо далі . Ой подивіться , що це таке ? Так це горішки . Мабуть , це білочка бешкетниця їх розгубила . Давайте візьмемо по горішку і зробимо горіховий масаж . ( Діти беруть по горішку , сідають на жовту тканину ( можна килимок жовтий ) , роблять масаж долонь горішками ) . Збирають горішки в кошик .

2. Ну що сподобалась вам наша прогулянка по чарівному , жовтому лісу ? Але нам вже час повертатися до дитячого садка , тож рушаймо , заплющуйте очі . Чарівний вітерець знов нас перенесе в дитячий садок .

Заняття закінчується .

Конспект игрового занятия для детей

тема: «Овощи»

Цели: Познакомить детей с овощами.

Развивать активный словарь детей по теме «Овощи».

Учить детей образовывать множественное число имен существительных, использовать уменьшительные суффиксы.

Продолжать учить детей различать и называть цвета (красный, зеленый), понятия «один-много», «большой-маленький».

Развивать память, чувство ритма, мелкую моторику кистей рук, координацию движений.

Учить детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию.

Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам.

Ход занятия:

Приветствие

- Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся

Сюрпризный момент «Чудесный мешочек»

- Вот у меня мешочек. Не простой, а чудесный. В него руку опускайте и что-то доставайте.

Игра «Покорми зайчат»

- Возьмите свои овощи, положите на тарелочку и покормите зайчат.

Дидактическая игра «Что съел зайка?»

- Вот у зайки капуста, огурец и морковка. (Прячется морковка). Что съел зайка? Зайка съел морковку. Что осталось? Осталась капуста и огурец. Какого цвета капуста? Зеленого. А огурец какого цвета? Зеленый.

Игра с пуговицами «Овощи в банке»

- Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и размера.

Рисование «Салат»

- Посмотрите, на этой картинке нарисовано все, что нужно для овощного салата — салата из овощей: помидор, огурец, перец, лук, соль, масло. А в нижней части листа нарисована тарелка для салата — салатница. Возьмите в руки карандаш и проведите линии от каждого продукта к тарелке-салатнице.

Рисование «Подрастай, морковка»

На заготовленном фоне дети рисуют морковкам горизонтальные полосочки коричневым карандашом.

Упражнение «Выросла морковка»

Сначала посадили в землю маленькое зернышко.

(Дети садятся на корточки)

Солнышко капусту согревало, дождик поливал и морковка стала подрастать.

(Дети медленно встают на ножки)

Выросли у морковки зеленые листочки.

(Поднять руки вверх)

Пора срывать морковку.

(Родители обнимают детей и берут на руки — срывают морковку с грядки)

Пальчиковая игра «Овощи»

У девочки Ариночки

Овощи в корзиночке.

(Сложить ладони «корзиночкой»)

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

Уложила ловко.

Помидор и огурец.

(Сгибать пальчики, начиная с большого)

Вот Арина — молодец.

(Показать большой палец)

Дидактическое упражнение «Один-много»

На магнитную доску воспитатель выкладывает картинку с изображением овоща, остальные картинки раздает детям по одной.

- У меня один овощ. А сколько у вас? У Ани одна морковка. У Дениса один огурец. Выложите свои овощи рядом с моим на доске. Сколько стало овощей? Много.

Словарная работа «Один-много»

Воспитатель берет в руки овощ и называет его в единственном числе, затем передает его ребенку и просит назвать множественное число.

Одна морковка, а как сказать, если их много? Много … морковок.

Один огурец — много … огурцов.

Один помидор — много … помидоров.

Один перец — много... перцев.

Одна картошка — много … картошки.

Одна капуста — много … капусты.

Аппликация «Консервируем овощи»

- Положите сверху на изображение банки большой и маленький огурец, большой и маленький помидор. Расположите овощи так, чтобы они все вместились в банку. А теперь наклейте овощи на банку.

Динамическая пауза «Огородники»

Мы лопатки взяли

(движения, изображающие носку лопаты на плече)

Грядки раскопали.

Раз-два, раз-два -

Вот как раскопали

(движения в соответствии с текстом)

Грабли в руки взяли

Грядки причесали.

Раз-два, раз-два -

Вот как причесали.

Семена рядами

В землю мы сажали.

Раз-два, раз-два -

Вот как мы сажали

(движения в соответствии с текстом)

Мы водой прохладной

Грядки поливали.

Раз-два, раз-два -

Вот как поливали

(изображать полив грядок из лейки)

Урожай богатый

Дружно собирали.

Раз-два, раз-два -

Вот как собирали

(наклоны)

Танцы и песни

Сами затевали

Раз-два, раз-два -

Вот как затевали.

(хлопки в ладоши)

Упражнение «Поварята»

- А теперь вы будете поварятами, возьмете ножи и нарежете фрукты на кусочки. Пластиковыми ножиками дети «разрезают» овощи на половинки (скрепленные липучкой).

- На сколько частей вы разрезали свой овощ? Посчитаем: один, два. Вы разрезали на две половинки.

Рисование пальчиковыми красками «Огород козла Мефодия»

- Покажите на рисунке козла Мефодия. Назовите, какие овощи растут у него в огороде? Капуста, морковь, помидор. Сейчас мы раскрасим эти овощи. Каким цветом раскрасим капусту? Зеленым цветом. Каким цветом раскрасим помидор? Красным цветом. Каким цветом раскрасим морковь? Оранжевым цветом.

Упражнение «Переложи горох»

- Зайчик снова проголодался. Давайте накормим его горохом. Берите горох ложечкой из кастрюли и перекладывайте в тарелку.

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим.

Движения прямыми ладонями

Мы морковку трем, трем,

Потереть ладони друг о друга

Мы капусту солим, солим.

Сложить пальцы в щепотку.

Мы капусту жмем, жмем.

Сжимать и разжимать кулачки.

Показ настольного театра «Козел Мефодий»

- Кто там бродит в огороде?

- Это я, козел Мефодий.

- По каким таким делам?

- Помогаю сторожам.

Я капусту охраняю,

Каждый лист оберегаю...

- Почему ж капусту вдруг,

А не редьку

И не лук?

Как же так, скажи, Мефодий?!

Ты забыл о них, выходит!

- Ничего я не забыл,

Но на все не хватит сил.

Лук стеречь я не умею,

А от редьки я худею.

А капуста - хороша,

И нужны ей сторожа,

Потому что самый вкусный,

Очень вкусный -

Лист капустный!

Словарная работа «Большой и маленький»

Огурец – огурчик.

Картошка — картошечка.

Капуста – капустка.

Помидор — помидорчик.

Лук — лучок.

Чеснок – чесночек.

Морковь – морковочка.

Свекла — свеколка.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и рисованию во второй младшей, тема «Одуванчик»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с представителями растительного мира родного края.

Расширить и уточнить знания об одуванчике.

Учить подбирать образные слова.

Познакомить детей с понятием «лекарственное растение».

Развивать слуховое восприятие.

Воспитывать эмоциональный отклик на красоту цветка, описание его в стихотворной форме.

Способствовать развитию бережного отношения к живой природе.

Оборудование:

Предварительная работа:

1. Наблюдение за одуванчиками.

2. Разучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик».

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Одуванчик

Строение одуванчика

Одуванчики

Ход занятия:

Весна окончательно вступила в свои права, и как бы не злилась зима, ее время закончилось. Часто весну называют цветущей порой. Как вы думаете, почему?

Отгадайте загадку:

Загадка про одуванчик

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

Это одуванчик. Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ?

Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.

Дидактическое упражнение «Слушай внимательно»

Детям предлагается внимательно слушать и хлопать в ладоши, если они услышат слово «одуванчик».

Одуванчик, диванчик, вагончик, одуванчик, барабанчик, одуванчик, мальчик, одуванчик.

Одуванчик – цветок дикий, так как за ним никто не ухаживает.

Растет одуванчик почти везде:

На своей высокой ножке,

Поднимаясь к вышине,

Он растет и на дорожке,

И в ложбинке, и в траве.

Психогимнастика «Одуванчики»

(Проводится под музыку)

Представьте, что вы – маленькие одуванчики. Теплые солнечные лучи согрели землю. Вы – маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся немного помятыми, но вот они распрямились, и все вокруг увидали пушистый желтый цветок, похожий на солнышко. Мы видели с вами одуванчики много раз, а теперь рассмотрим этот цветок на картинке. На ней одуванчик изображен крупным, большим, поэтому мы сможем лучше его рассмотреть. (Показ картинки).

Как называется этот цветок? Из каких частей состоит это растение? Покажите, где у него листочки, стебель, цветок, корешки. Какого цвета его листья и стебель? Цветок? Где растет цветок? Поэтому как его называют?

Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним свою головку-цветок.

Гимнастика для глаз «Солнышко и одуванчик»

Взойдет утром солнышко на востоке – одуванчик на восток смотрит.

(Дети находят взглядом желтые круги-«солнце» в соответствии с текстом).

В полдень поднимется солнышко высоко-высоко – одуванчик поднимет головку кверху.

К вечеру солнышко начнет снижаться к закату – и одуванчик свой взгляд вслед за ним опускает и свой цветок закрывает.

С чем можно сравнить одуванчик?

Дидактическое упражнение «Подбери слово»

Желтый, как солнышко.

Круглый, как …

Мягкий, как …

Белый, как …

Пушистый, как …

Хрупкий, как …

Вот какой удивительный цветок!

Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.

Золотой и молодой

За неделю стал седой.

А денечка через два

Облысела голова.

Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

В яркий солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

Дует легкий ветерок –

Закачался наш цветок.

Сильный ветер дует –

Лепестки волнует.

Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.

Белым шариком пушистым

Красовался в поле чистом.

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка.

Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.

А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье.

И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.

Физминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик!- Приседают, потом медленно поднимаются

Стебель тоненький, как пальчик.

Если ветер быстрый-быстрый- Разбегаются в разные стороны

На поляну налетит,

Все вокруг зашелестит. - Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»

Одуванчика тычинки

Разлетятся хороводом -Берутся за руки и идут по кругу

И сольются с небосводом.

На зеленой траве желтые одуванчики очень красивы. Хоть их и много, но не стоит их срывать. Одуванчики не будут стоять в вазе, они сразу поникнут. А венок из одуванчиков быстро потеряет свою красоту. Об этом рассказывается в стихотворении «Цветок». Послушайте:

Цветок

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал,

А зачем –

Объяснить не могу.

В стакане

Он день постоял и завял.

А сколько бы он на лугу постоял.

(В. Викторов)

Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать одуванчики на этих зеленых лужайках (тонированные листы бумаги). Но прежде, чем приступить к рисованию, подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Одуванчик вырос на поляне,

(Соединить руки, изображая «бутон»)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Раскрыть руки, разжать пальцы)

Всем лепесткам красоту и питание

(В ритм словам раздвигать и соединять пальцы)

Дружно дают под землей корешки!

(Соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками – «корешками»)

Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки.

(Плотно сжать переплетенные пальцы)

Тихо засыпают, головки опускают.

(Положить руки на колени)

Рисование «Одуванчики на лугу»

Дети рисуют желтой гуашью . После окончания работы рисунки выкладываются рядом друг с другом – «одуванчиковый луг».

Стали краски вдруг – цветами,

Озарили все вокруг!

В новом желтом сарафане

Одуванчиковый луг.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Тема: «Шиповник»

Программное содержание:

Познакомить детей с происхождением названия «шиповник», его характерными особенностями, полезными свойствами, значением в жизни человека и животных.

Закрепить знания детей о насекомых.

Словарь: шиповник, шип.

Продолжать учить детей отгадывать загадки, понимать значение поговорок.

Воспитывать интерес к природе родного края, учить детей видеть красоту природы.

Цветы шиповника

Плоды шиповника

Шиповник

Шиповник

Ход занятия:

Название этого растения произошло от слова «шип» – колючка. О нем говорили: «хорош бы цветочек, да коготок востер» или «стоит древо, древо шамаханское, цветы ангельские, когти дьявольские». Это шиповник.

Почему о нем так говорили? А для чего шиповнику шипы?

Не будь у шиповника колючек, так бы его человек и животные обирали, что и на развод не оставили бы. Пищевые, витаминные и лечебные его достоинства задолго до человека распознали звери и птицы. Уж на что лиса мясоедка, а и то шиповник любит. Мышь даже на камушек заберется, на цыпочки встанет, а дотянется-таки до низко висящей ягодки. Пыльцою цветков шиповника пользуются многие насекомые.

А зачем насекомым пыльца?

Корни шиповника надежно закрепляют склоны, и почва на таких склонах не осыпается. В колючих кустах шиповника гнездятся и выводят потомство некоторые виды мелких птиц.

Люди называют плоды шиповника «плодами жизни» за то, что в них много витаминов и других полезных веществ. В аптеках продаются приготовленные из ягод шиповника витаминные препараты, сиропы, таблетки. С давних времен известно о лечебных свойствах шиповника. Цветки, ягоды и корни шиповника считались чуть ли не основным лекарством и их с выгодой обменивали на драгоценные ткани и меха. Царь Иван Грозный посылал целые отряды для сбора шиповника. Запасы плодов хранили для военных походов и поили настоем раненых воинов.

Издавна шиповник использовался и в качестве украшения. Женщины и девочки еще в первобытные времена носили из его плодов бусы. Во многих странах гирляндами из его цветков украшали невест, поэтов, героев, правителей.

Посмотрите, как красиво цветет шиповник.

У некоторых народов матери махали над заболевшим ребенком ветвями колючего шиповника, отгоняя от них «духов болезней».

Если вы вместе с взрослыми будете собирать ягоды шиповника, будьте осторожны – не пораньте руки о колючие шипы. И еще запомните – нельзя собирать ягоды с тех кустов, которые растут возле дорог – они отравлены выхлопными газами машин. Такие ягоды вместо пользы могут принести вред.

Посмотрите внимательно на плоды шиповника. Каковы они снаружи многие из вас уже видели, а вот что у ягодки внутри я предлагаю вам рассмотреть сейчас.

Послушайте загадку о шиповнике:

Загадка про шиповник

Сидят на палочке,

В красных рубашках,

Брюшко светло,

Камешками набито.

О каких «красных рубашках» идет речь в загадке? Почему «брюшко светло», и какими «камешками» оно набито? Что значит «сидят на палочке»?

А сейчас я хочу предложить вам попробовать настой шиповника. Может кто-то из вас уже пил его? Расскажите об этом? Каков он на вкус? После занятия мы попробуем сами сделать из шиповника бусы.

Вопросы:

1. Почему шиповник получил такое название?

2. Как говорили о нем в старину?

3. Как используют шиповник звери? Птицы? Насекомые?

4. Как используют шиповник люди сейчас? В старину?

5. Где нельзя собирать шиповник и почему?

6. Какую загадку про шиповник вы узнали?

«Знай свои права , ребенок».

Конспект занятия для средней группы.

Воспитатель яслей сада « Барвинок» г. Каменка – Днепровская Рукобратская Алена Зиновьевна.

Программное содержание : формировать у детей систему знаний о их правах. С помощью конкретных жизненных примеров и на материале знакомых сказок раскрыть детям основные права ребенка. Воспитывать у детей желание отстаивать свои права, защищать себя, своих друзей. Развивать культуру речи. Воспитывать гуманные чувства, любовь и уважение к родителям, окружающим.

І. Коммуникативная деятельность.

Дети перед тем, как мы начнем наше занятие, давайте поздороваемся, станем в круг и возьмемся за руки. Вы слышите тепло ваших рук?

Психогимнастика.

А теперь давайте все вместе произнесем слова приветствия:

УЛЫБНИСЬ ТЫ СОЛНЦУ,НЕБУ

НАМ УЛЫБКУ-ПОДАРИ.

ТЫ УВИДИШЬ -КАК ПРЕКРАСНЫ

НА ЗЕМЛЕ ДЕЛА ТВОИ!

ІІ. Познавательная деятельность.

А теперь садитесь и послушайте,что я вам расскажу.

Дети,сегодня к нам в гости пришли волшебные,сказочные человечки.Их лица выражают настроение человека.Выберите,какой из человечков соответствует вашему настроению(дети выбирают „человечков„и рассказывают,почему они выбрали именно его и какое настроение у них сегодня)

Каждый из вас особенный и именно такого человека как вы,больше нет и не будет на этой Земле.

А как можно вас всех вместе назвать . (дети,малыши,ребята,каменцы,украинцы,друзья...)

-Дети,а вот послушайте загадку;

Все хотят,когда родится ребенок,что-бы Я было и красивое и звонкое,потому что носите вы меня всю жизнь.Отгадайте,что Я такое: (имя)

Молодцы !Это -имя.

Имя человека-это большая личная ценность.Оно записано в вашем св.о рождении,ведь оно дается один раз на всю жизнь.У всех вас есть вот такие книжечки « Свидетельства о рождении», в них записано ваше имя и кто ваши родители.

Дети,а как вас дома называют ваши родители,бабушки, дедушки? (солнышко,ласточки,зайчик,рыбка...)

ІІІ.Преобразовательная деятельность.

А давайте поиграем в игру «Нравится ли тебе твое имя» ,а поможет нам -мячик. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.

Вопросы:

1.Нравится ли тебе твое имя?

2.Как ты хочешь, чтобы тебя называли?

3. Кто выбрал тебе имя?

4 .Как тебя будут называть когда ты вырастешь (полное имя)?

Дети, а вы слышали такое слово „ПРАВО„

Право ребенка-это определенные возможности, которые нужны вам, детям, для того чтобы жить и взрослеть.

-Дети, а вы знаете какие у вас есть права ?

-Все дети имеют право на жизнь

-Все дети имеют право на любовь и заботу

-Все дети имеют право на жилье и питание

-Все дети имеют право на образование и лечение

-Все дети имеют право на отдых и развлечения, на свободное общение.

Правильно, вы все имеете право на жизнь, на еду, на отдых и развлечения, на учебу, но мы живем в обществе и должны уважать права друг друга. В группе мы учимся дружить, помогать и заботиться друг о друге.

А теперь давайте поможем героям сказок разобраться -КТО ПРАВ, А КТО ВИНОВАТ

Сказка,,Кот,петух и лиса„(кукольный)

Петух: Ку-ка-ре-ку!Ку-ка-ре-ку!

Лиса : Кто поет в нашем саду

Звонко так : Ку-ка-ре-ку?

Песня радости слышна только нету петушка

Ты откликнись хоть разок, так люблю твой голосок!

Петушок: Нет, к тебе я не пойду, попаду ведь я в беду!

Лиса: Ну какая тут беда, что тебя увижу я?

Я горохом угощу ,а беду не допущу.

Вкусный ведь горох, поверь!

Только выгляни быстрей!

-Как называется эта сказа?

-А как бы вы поступили на месте петушка?

-А какое право нарушено лисой?

-Дети, а сейчас давайте вспомним, какие вы знаете пословицы и поговорки о имени, семье, дружбе, взаимопонимании

-„Доброе имя -самое большое богатство.,,

-„Не имя украшает человека, а человек имя.,,

-„Без веток нет дерева, а без детей-семьи.,,

-„Не родись красивым, а родись счастливым.,,

-„Век прожить- не поле перейти.,,

-„Мир строит -война рушит.,,

-„Скажи мне кто твой друг, а я скажу кто ты.,,

Молодцы! Вы знаете много пословиц и поговорок о дружбе, взаимопомощи, и сейчас я предлагаю вам поиграть в игру „Волшебный цветок,,

Физминутка

Я у Кам,янці живу,

Свое МІСТО я люблю!(руки в сторони)

Є високі тут будівлі(руки вгору)

Є фонтани у нас чарівні (руки через сторони на пояс)

Є тут школи I садочки(руки почергово в сторони)

Ростуть діти, мов грибочки(присісти)

Як навколо подивлюся(повороти в сторони)

Усім серцем усміхнуся!

Кам,янкою я горджуся(руки до грудей)

Їй низенько поклонюся!(уклін , руки в сторони)

Дети, представьте, что вы уже взрослые и работаете в организации защитников прав ребенка. Вы защитники!

Сейчас мы рассмотрим дело о нарушении прав ребенка в одном сказочном королевстве, (читает отрывок из сказки „Золушка,,)

-Дети, вы узнали как называется эта сказка?

-Как вы считаете, почему мачеха обижала Золушку?

-Почему сводные сестры не любили ее?

-Имели ли они право обижать девочку?

Какие были нарушены права ? (на любовь и заботу)

Правильно , каждый ребенок имеет право на любовь и заботу, на семью, на свободное общение с тем, с кем пожелает.(знак на любовь и заботу)

Вы правильно сказали, что Золушку заставляли выполнять самую тяжелую работу. Ни одного ребенка нельзя принудительно заставлять работать.

1.Я матусю обніму, ніжно притулюся,

Знаю, любить як мене дорога матуся.

Гарне право є таке,і щодня вже зрання

Маю право на любов I ніжне піклування.

2.Ми з сестричкою в сім"ї,удвох підростаем

Часто диспути ведем, суперечки маєм,

Та вирішуємо чесно ми питания різні.

Знаємо, що у правах усі діти рівні

А давайте сейчас посмотрим следующую сказку (звучит музыка входит Красная Шапочка)

-Вы узнали сказку?

-Кого встретила в лесу Красная Шапочка?

-О ком он с ней разговаривал?

-Что он посоветовал Красной Шапочке?

-Как потом поступил волк?

-Как вы думаете, какие права ребенка были нарушены?

Да, с Красной Шапочкой случилась беда, потому что девочка была очень доверчива, она не думала, что волк может обидеть ее и бабушку. Когда он проглотил бабушку, он занял и ее дом. Имел ли он на это право?

Каждый человек- и взрослый, и ребенок имеет право на дом и этот знак подтверждает это право(знак)

Дети имеют право на полную безопасность в своем доме и право жить со своими родителями и никому нельзя их разлучать.

-А какие вы еще знаете сказки, в которых нарушались права героев?(Колобок,Три поросенка,Айболит,Буратино,Белоснежка,Заюшкина избушка...)

1.Нещодавно необачно я пальчик порізав,

Дуже плакав, бо боліло-хто ж мене утішив?

Медсестра хороша наша.І сказав я нишком

-„Маю право я на поміч, на поміч медичну,,

2.А ще дуже я не хочу, щоб була війна!

Скільки горя,сліз I кривди приносить вона!

Я не хочу,щоб НіКОЛИ Ні жодна дитина

Стала жертвою війни, жертвою насилля.

З.Ва права свої ми знаем I хочемо збагнути

Хто ми є? I що ми можем в країні зробити?

Будем жити по совісті I чесно трудитись,

Щоб друзі, рідні та батьки-всі нами гордились!

4.Хоч ми малі, ще дошкільнята,

Та в нас закон є I права. I ми навік запам,ятали із декларації слова

Всі діти вільні і всі рівні,

I треба всім нам дружно жить.

Тож ми ще змалечку вчимося

Всіх поважати I любить.

Ми скоро підемо до школи,

Бо право нам таке дано,

Там ми усі дружити будем

I мирно жити будем все одно.

Дети,я предлагаю вам поиграть еще в одну интересную игру «Нити дружбы»

Давайте все встанем и образуем круг дружбы. У меня в руках-клубок ниток .Сейчас мы будем передавать друг другу этот волшебный клубочек. Я начну, а вы будете передавать клубочек тому, к кому я прикоснусь ,при этом вы будете произносить

желание своему товарищу (я желаю чтобы ты.....). Каждый ,кто получит клубок, оставляет себе нить, а клубок передает дальше. На протяжении игры, в середине круга, образуются дорожки, которые соединяют друзей.

Посмотрите, как много у нас образовалось дорожек дружбы ,которые соединили всех детей нашей группы .Давайте теперь все концы, которые есть у вас в руках, соединим в моей руке. Я соединяю их крепко, чтобы вы никогда не ссорились и всегда помогали друг другу. Вот как крепко мы связали нашу дружбу. А теперь мы аккуратно сложим эти нити в волшебную шкатулку и сохраним их навсегда

ІV. Оценочно – контрольная.

В заключении нашей встречи давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки и сохраним их до конца дня!

Конспект заняття (ознайомлення +ручна праця)

Тема: «Лялька – мотанка»

Мета:

.1 Познайомити з історією виникнення ляльок. Активізувати пізнавальну діяльність дітей;

2. Викликати інтерес до української народної ляльки. Розвивати творчу фантазію та уяву;

3. Виховувати акуратність, посидючість, наполегливість у досягненні мети, шанобливе ставлення один до одного, до української культури.

4 навчити дітей робити ганчір'яну ляльку-мотанку

Словникова робота: лялька-мотанка, безлика, оберіг.

Матеріал: сучасні ляльки з сюжетно-рольового куточка; лялька-мотанка, три кола різних діаметрів з тканини (бажано ситець), трикутний ситець (хустка), прямокутник білого ситцю, нитки №10 (білого кольору), вата, ножиці (для вихователя).

Хід:

Вихователь: Діти, а ви любите грати в ляльки? (Відповіді дітей.)

У нашій групі ми бачимо багато красивих ляльок. Ось подивіться, у нас є і барбі, є і пупси, є маленькі ляльки і великі (Розглядають.)

Віка, як твою ляльку звуть? (Відповідь.) А ти, Катя, як назвала свою ляльку? (Відповідь.) Діма, а як би ти назвав ось цього пупса? (Відповідь.)

Коли я була маленькою, теж любили грати в ляльки. Наші мами і бабусі теж грали в ляльки. Але вони грали не такими ляльками, а якими... ми дізнаємося, коли промовимо невелике привітання. Ставайте поруч зі мною і повторюйте за мною.

Привітання:

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

Вихователь: Молодці! Діти, а про що ми говорили? (Відповідь.) Правильно. А тепер сідайте за свої місця і послухайте цікаву історію.

Подивіться, у мене в руках Лялька-мотанка , дивна і загадкова істота, секрети виготовлення якого залишили нам наші предки. Діти, а хто такі предки?

- Це наші бабусі і дідусі.

Вихователь: Правильно. Дуже давно, коли наші бабусі були маленькими, вони грали ось такими ляльками. А цих ляльок вони для себе робили самі. Подивіться, у моєї ляльки немає очей, носа, рота. Вона безлика. Повторіть: безлика.

Діти: Безлика.

Вихователь: Що це означає? (Відповіді дітей.) Безликими їх робили спеціально. Вважали, що в таких ляльок не можуть вселитися злі сили і нашкодити. Безлика лялька завжди добра. Вона має оберігає, захисну силу. Це лялька-оберіг. Її можна покласти поруч, коли ви лягаєте спати або йдете грати.

Розповідь вихователя про ляльку-мотанку (презентація)+++++++

А ви, діти, хочете зробити таку ляльку? (Відповіді дітей.)

Вихователь роздає підготовлені деталі і матеріал для роботи.

Уважно подивіться, що у вас є. У вас є три кола: великий, трохи менше і маленький. Ще є вата, ниточки - не растеряйте їх, трикутник і шматочок білої тканини. Все необхідне, що потрібно для нашої ляльки.

Ви напевно втомилися? Давайте відпочинемо. Встали і вийдіть із-за столу.

Физминутка

Раз – підняти руки вгору,

Два – нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три – чотири – прямо стати

Будем знову починати.

Вихователь: Ну, ось, відпочили, а тепер приймемось за роботу. Беремо вату і катаємо щільну кульку. Візьміть найбільший круг. Кульку кладемо в центр тканинного кола з виворітного боку. Це буде голова нашої ляльки мотанки. Тепер стисніть в кулак, утворюючи шар і замотаем ниткою. Розправляємо тканина - це буде перший шар сукні ганчір'яної ляльки.

Беремо другий круг, який трохи менше першого. Накладаємо його на поверхню голови. Знову обмотуємо його ниткою.

І третє коло - найменший накладаємо теж на поверхню нашої голови.

Тепер, діти, візьміть білу тканину і накладаємо її на поверхню всіх тканин, обмотуємо ниткою навколо голови. Тепер будемо робити руки нашій ляльці. Щоб зробити ручки, підверніть тканина всередину і закріплюють гумкою. Якщо ручки виходять занадто довгі, вкоротимо їх за допомогою ножиць.

А тепер беремо трикутник - це косинка на голову. Одягаємо її, зав'язуємо. І ось наша лялька готова.

Вихователь: Дітиі, як називають ляльку. Що ми зробили?

Діти: Лялька-мотанка.

Вихователь: А чому вона називається мотанка? (Припущення і відповіді дітей.)А що ви будете робити з нею?

Відповіді дітей.

Вихователь: А я свою ляльку подарую нашій ляльці Маші. Їй нудно сидіти одній на дивані. А зараз у неї є подруга. Тепер і ви можете грати зі своїми ляльками.

Нетрадиционные формы оздоровления на прогулке.

Воспитатель я/с «Барвинок»г.Каменка- Днепровская Рукобратская Алена Зиновьевна.

Тема : В гости к березке.

Цель: продолжать знакомить детей с природными объектами окружающего мира; вызывать радость и восторг от встречи с природой, яркими осенними красками; учить детей внимательно слушать взрослого; развивать у детей любознательность, умение наблюдать , отгадывать загадку; совершенствовать творческие представления детей их двигательную активность и координацию; развивать мелкую моторику.

Ход прогулки.

Дети ,сегодня мы с вами проведаем очень красивое деревце и узнаем о нем много интересного (идем парами)

Вот мы и пришли

Дети, давайте глубоко вдохнем чистый и свежий воздух

Какое дерево вы видите перед собой? Тот, кто знает, пусть загадку отгадает

Ты красива в любую пору

Ты – красавица белокорая

Ствол твой стройный

Опустила ветки низко

Что за деревце? (березка)

- Дети, а вам нравится березка? Почему? (красивая, стройная, нежная, высокая..)

Посмотрите внимательно: у всех деревьев кора темная, коричневая или черная.

А какая кора у березки? (светлая, белая, с темными пятнами)

Давайте дотронемся до березки и зарядимся положительной энергией.

Помните, дети, летом все деревья были зеленые. Почему они имели такой вид? (у деревьев были зеленые листочки) Правильно.

А вот березка одна из первых чувствует приход ранней осени.

Поэтому на ней желтые, золотистые листочки. Почему? (потому что пришла осень)

А какие веточки у березки? (тоненькие, гибкие, холодные…)

Веточки березки- это ее ручки. А листочки это ее ладошки.

«Массаж кистей и ладошек »

- Руки перед собой(трем ладошки)

-Растирают запястья- массаж полезен во время ангины, плохом аппетите.

А давайте рассмотрим березовые листочки.

Д/игра «Березовый листочек» (дети комментируют свои исследования)

- Листочки у березки большие или маленькие? (маленькие)

- Какую форму имеют листочки? (Овальную)

-Если у листочка острый кончик? (да). Покажите.
- Какого цвета березовые листочки сейчас? (зеленые, желтые, золотые)

- У березовых листочков, как и у других листочков есть хвостики. Найдите и покажите, где они.

-Как вы думаете, для чего листочкам хвостики? (что бы крепиться к веточке)

А теперь давайте положим листочек на ладошку и подуем.

Дыхательные упражнения «Сдуй листочек» (2- 3 раза)

Подходим к куче с листочками «Игра салют» (подкидываем листочки)- релаксация.

Подвижная игра «Найди свое место» (идем на участок)

Физкомплекс.

1)Ходьба

-На носках

- «Змейкой»

- С высоким подниманием колен «Цапля»

2) Бег в среднем темпе

- С остановкой по сигналу (3-4р)

Упражнения на дыхание

-Поднять руки вверх- вдох носом, опустить руки- выдох через рот.(3-5 р)

Комплекс ОРУ «БЕРЕЗКА»

I Наклоны головы – И. П. О. С .

1)Каждое утро березка И. П.О. С., подняться на носочки, руки вверх (5-6 р)

Солнце встречала, к лучикам ветки

Свои поднимала

2) Вдруг поднялся ветерок И. П. ноги на ширине плеч, наклоны влево- вправо

Раскачал ее дружок.

3) Рыжая лисичка, по лесу шла,

Устала и присела И.П. руки на пояс. Приседания 5-6 р

4)Вдруг на ветке воробей И.П. руки на пояс. Прыжки

Зачирикал весело.

Хватит спать ,проснись скорей.

Будем прыгать вместе мы.

5) «Надуть шарик» Дыхательные упражнения

Основная часть

Бег (по кругу)

Упражнения на дыхание (Ароматерапия)

«Дышим сосновыми веточками» (вдох- выдох, понюхать) (3-5р)

Игра «Кто быстрее соберет шишки по цвету»

Оборудование : Обручи -5 штук, Шишки.

Игра «Газетные комочки»

Задача- по сигналу нужно скомкать газету, стараясь собрать весь лист в кулак.

Игра «Кто больше перебросит через веревку газетных комков»

Приготовьтесь малыши,

Сейчас мы поиграем.

Побеждает та команда, у которой после сигнала «Стоп» меньше комков.

Звуковая гимнастика

А) Поем звуки- а-а-а-а О-о-о У-у-у.

Б) Летит муха – и-и-и-

Вокруг уха ж-ж-ж

Летят осы вокруг носа -с-с-с-

Летит комар –з-з-з-з-

Сел на лоб –оп (дотронуться пальцем до лба)

А мы его- хлоп (слегка хлопнуть ладошкой по лбу)

в) Как кричит ослик- ИА-ИА-ИА

Г) Лошадка: дети цокают язычком (медленно- быстро, громко- тихо )

А сейчас вы можете выбрать себе игрушки и игры и развлекаться по своему желанию.

Занятие по развитию речи «Хлеб –всему голова» (средняя группа)

Воспитатель я/с «Барвинок»г.Каменка Днепровская .

Рукобратская Алена Зиновьевна

Цели:

Уточнить и закрепить представление детей о выращивании хлеба (зерновых культур); для получения хлебобулочных изделий; воспитывать уважение и благодарное отношение труду людей участвующих в его выращивании и в производстве; бережное отношение к хлебу, понимание недопустимости игры с едой.

Развивать связную речь детей; любовь к родному краю.

Ход занятия

Дети, сегодня почтальон принес нам письмо, хотите посмотреть что в нем написано? А письмо пришло от наших поваров, они просят нас ответить на загадку.

Загадка; Сначала он в поле большом колосится,

Потом он в амбаре крестьянском хранится.

Затем он в пекарне печется,

И мягким, душистым на стол подается.(хлеб)

-Что это?(хлеб) Правильно, это всеми любимый и выращенный работящими руками хлеб.

-А вы любите хлеб?

-Какой хлеб?( свежий, вкусный, черный, белый, круглый, мягкий, хрустящий….)

- А где же нам взять хлеб, ведь у нас его нет?(испечь)

-А из чего же пекут хлеб? (мука, сахар, соль, молоко, яйца, масло, дрожжи )

-А кто печет хлеб? (повар, пекарь)

-А есть ли у него специальная одежда? Назовите ее. (халат или фартук, на голове шапочка)

-Зачем пекарю нужен халат и шапочка?

А сейчас мы с вами превратимся в пекарей и будем печь хлеб.

Давайте приготовим наши пальчики-помощники.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ТЕСТО»

Тесто мнем, мнем, мнем

Тесто жмем, жмем, жмем

Пироги мы испечем

Тесту тесно – мало места(обхватить ладонью кулак)

«Ох пустите» – шепчет тесто (указательный палец к губам)

Ладно, пустим, в печь давай!(вытянутые раскрытые ладошки)

Народился каравай! (развести руки)

Громко в дверь раздался стук (стучим)

Ну, а я ни с места (грозим пальцем)

Мне никак не вынуть рук(руки вдоль туловища, пытаемся вытянуть)

Из густого теста!(обхватить ладонью кулак)

Дети, а где же пекут хлеб? ( в пекарне).А как называется человек который печет хлебные изделия?(пекарь, булочник, кондитер)

А какой хлеб на ощупь? (свежий, теплый, мягкий, хрустящий…..)

А по запаху какой?( пахучий, душистый, ароматный….)

Стихотворение (ребенок)-Хлеб ржаной, батоны, булки

Не найдешь ты на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют

Сил для хлеба не жалеют!

А какие пословицы и поговорки вы знаете о хлебе?

«Хлеб- всему голова»

«Хлеб да вода – богатырская еда»

«Худой обед, если хлеба нет»

«Пот на спине – так и хлеб на столе»

«Не трудиться – хлеба не добиться»

«Хочешь есть калачи, не сиди на печи»

«Без хлеба – нет обеда»

«Хлеб – это сила, жизнь и здоровье!»

ФИЗМИНУТКА

Зеленому колоску, песенку свою спою:

Тебя ветер колыхает

Тебя дождик поливает

Корешками из земли-

Зернышки люблю твои!

Д/игра «Один-много» (1хлеб – много хлеба, 1булка – много булок……..)

Молодцы! А как мы называем все эти изделия одним словом? ( хлебные изделия)

В каком магазине они продаются? ( в хлебном магазине)

А как ласково, нежно можно назвать хлеб? (хлебушек, хлебчик….)

А как называть год, в который собран богатый урожай хлеба? (хлебный год) Молодцы! А как мы называем людей, которые выращивают хлеб? (хлеборобы)

ИГРА «КАКИМ БЫВАЕТ ХЛЕБ» (антонимы)

(Круглый – прямоугольный, свежий – черствый, белый – черный, мягкий – твердый, светлый – темный, рыхлый – плотный)

Д/игра « НАЗОВИ КАКОЙ, КАКАЯ, КАКОЕ?»(с мячом)

Хлеб из ржи- какой? –ржаной

Хлеб из пшеницы – какой? –пшеничный

Каша из овса –какая?- овсяная

Поле с рожью – какое? – ржаное

Поле с пшеницей – какое? –пшеничное ……..

Итог: Из чего делают хлеб? Что сегодня больше всего запомнилось и понравилось на занятии?

Угощение.

Тема: «Я люблю своих друзей» .

(младшая группа)

Воспитатель я/сада « Барвинок» Рукобратская Алена Зиновьевна

Цель: формировать представление детей о нормах поведения, культуре общения со взрослыми и детьми. Дать детям знания о собственном «Я» (своём имени, возрасте, моральных качествах). Учить детей быть доброжелательными, вежливыми, коммуникабельными по отношению друг с другом, развивать желание общаться.

Закрепить в словаре детей вежливые слова (приветствия, благодарности, просьбы), развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитывать у детей положительные эмоции и нравственные чувства, развивать у детей желание потребность заботиться о других.

Материал: телефон, половинки сердец и 1 большое сердце, д/игра «Оцени поступок», полоски 2-х цветов (красные и зелёные), пословицы о добре и фонограмма песен:

1. «Про улыбку»;

2. «Если с другом вышел в путь»;

3. «Дружба крепкая не сломается».

Ход занятия:

Дети заходят под музыку. Звучит песня «Дружба крепкая не сломается…»

Воспитатель говорит, что мы в группе – друзья, и читает стихотворение:

«Станем вместе мы все в круг

Все друзья мы, глянь вокруг,

Руку дружбы протяну,

С другом ссоры не начну,

Будем дружно мы играть!

Правило это – не забывать.»

Звонит телефон. По телефону разговаривает крокодил Гена.

Он говорит: «Мне известно, что вашу группу посещают добрые и послушные дети. Я хотел бы с ними познакомиться. Можно мне прийти в гости?

- Пожалуйста, приходи, крокодил Гена. Мы будем тебе очень рады. До встречи!

Воспитатель объясняет, как следует принимать гостей: здороваться, пригласить сесть, не перебивать во время разговора, не выкрикивать.

Стук в дверь и появляется крокодил Гена: «Добрый день, дети! Я хочу с вами познакомиться и подружиться.»

Воспитатель спрашивает детей: « Будем знакомиться с гостем?»

Дети отвечают:»Будем.».

Крокодил Гена подходит к каждому и дети называют своё имя, возраст и фразу:

Я радуюсь… (когда за мной приходит мама, когда я не плачу, когда ко мне приходят гости и т.д.)

Крокодил Гена знакомится с каждым ребёнком.

Крокодил Гена говорит:

«Мне было очень приятно познакомиться с вами. Вы очень вежливые и гостеприимные дети.»

Воспитатель: «Наши дети не только вежливы, но ещё очень любят играть.»

Сейчас мы поиграем в игру «Найди свою пару». У каждого из вас есть половинка сердца. Будем искать свою половинку.

Поставьте свои половинки на ладонь, чтобы их было хорошо видно. Дети подходят друг к другу и дарят свою половинку со словами:

- я дарю свою половинку Насте. Я люблю тебя за то, что ты никого не обижаешь.

- За то, что ты умеешь дружить.

- За то, что ты со мной всегда играешь.

- За то, что ты хороший добрый мальчик.

- За то, что у тебя всегда хорошее настроение.

- За то, что всегда делишься со мной игрушками.

- За то, что ты всегда весёлая.

Воспитатель: «Мы все вместе подарим крокодилу Гене целое большое сердце от нашей группы. Он наш гость и он такой весёлый, добрый.»

Крокодил Гена: «Благодарю вас, дети! Мне очень понравился ваш подарок. Я вижу, что вы весёлые, дружные, щедрые. Теперь у меня появилось много хороших друзей. Я буду приходить к вам в гости. Можно?»

Дети отвечают: Да, конечно!

Крокодил Гена: «А теперь мне пора к своему другу Чебурашке. Он меня ждёт. Я расскажу ему о своих новых друзьях. До свидания!

Воспитатель: До свидания! Приходи ещё!

Воспитатель: Наши дети любят не только играть и дарить подарки, но и природу: птичек, зверей, цветы; умеют любоваться ею и беречь природу. Они вам сейчас это покажут.

Физминутка и пальчиковая гимнастика.

(дети проговаривают и делают соответствующие движения)

Бабочка божьей коровке звонила

Тесто с утра я уже замесила

В гости приди. Поболтаем часок.

Вкусный, с капустою, будет пирог.

Чаю с ромашкою вместе попьём

Песни душевные вместе споём.

Божья коровка сказала: «Лечу!

Только подругу с собой захвачу.

Не возражаешь, что будем вдвоём?

Не возражаю, душевней споём!

«А сейчас, дети, мы научимся оценивать поступки других детей». Раздаю предметные карточки, на которых изображены разные нравственные ситуации. Дети рассказывают, что изображено на картинке и анализируют поступки. Спрашиваю: «А как бы вы поступили на месте этого мальчика? А как нужно было поступить?»

Игра «Оцени поступок».

Воспитатель задаёт вопрос, а дети разноцветными полосками «оценивают» поступки.

Предлагаю полоски 2-х цветов (красные и зелёные)

Красные – отрицательный поступок.

Зелёные – положительный поступок.

Вопросы к детям:

1. Саша умеет после игр складывать игрушки на место.

2. Надя порвала книжку.

3. Оля помогла Вадику одеться.

4. Максим принёс в садик машину и никому её не даёт.

5. Катя помогает бабушке.

Затем звучит фонограмма песни «Про улыбку».

Спрашиваю у детей:

-О чём поётся в песне?

-А какие поступки нас радуют, заставляют улыбаться?

-А как мы радуем своих близких – маму, папу, братика?

-А как мы обращаемся к тем, кого любим?

-А что нужно сделать, чтобы быть добрым?

-А вы можете сказать, что вы – добрые дети?

Разбираем и заучиваем пословицы о добре и доброте.

1. Мир славится добрыми делами.

2. Не одежда красит человека, а его добрые дела.

3. Уважай и люби людей – и тебя будут уважать и любить.

Дерево начинается с листочка

Птичка – с крылышка

Пусть оживает истинна стара -

Люди начинаются с добра!

Дети рассказывают стихи о чуткости, о доброте, свои пожелания о том, какими они хотели бы вырасти . (радостными, добрыми, заботливыми, дружными, весёлыми).

Звучит песня:

«Если с другом вышел в путь,

Веселей дорога,

Без друзей меня чуть-чуть,

А с друзьями – много!»

Игровое занятие родителей вместе с детьми

«Что умеют наши пальчики?»

Цель: показать и научить родителей игровым приемам развития у детей мелкой моторики пальцев рук и ног.

Задачи:

· Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционально насыщенного общения в совместной деятельности.

· Совершенствование стиля партнёрских отношений.

· Развитие мелкой моторики пальцев рук и ног детей.

I. Вводное слово – Педагог – психолог о важности развития мелкой моторики детей.

II. Воспитатель 1: - Что умеют ваши пальчики на руках?

- Что умеют ваши пальчики на ногах?

- Хотите узнать, что еще умеют ваши пальчики?

Тогда мы отправляемся в путешествие. Но сначала надо к нему подготовиться.

Воспитатель 2: Самомассаж (выполняют взрослые и дети)

- Вы готовы, глазки? (поглаживание век)

– Да! (прикладывание ладоней к глазам)

- Вы готовы, ушки? (поглаживание ушей)

- Да! (прикладывание ладоней к ушам)

- Вы готовы, ручки? (поглаживание кистей рук)

- Да! (хлопки в ладоши)

- Вы готовы, ножки? (поглаживание ног)

- Да! (притопывание)

- Вы готовы? (развести руки в стороны)

-Да! (обнять себя руками)

Воспитатель 1: - А теперь садимся в поезд и отправляемся в путь (МУЗЫКА)

ПЕРВАЯ СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ» (встречает инструктор по физкультуре)

Игра «Найди свой домик»

Цель: Научить выполнять сюжетные упражнения, развивать быстроту, ориентировку в пространстве, внимание, память.

Оборудование: 4 обруча разного цвета- домики, цветные ленточки по числу детей- метки - соответственно обручу-домику.

Играющие располагаются вокруг домиков-обручей, находящихся в разных частях зала. У детей прикреплена метка-лента соответствующего домику цвета. По сигналу «Идем в лес!» взрослые и дети идут парами, изображая животных, обитающих в лесу, под музыку (волк, заяц, лиса, медведь – по сигналу в домик; муравей, слон, обезьяна, жираф – по сигналу в домик).